Le second axe du partenariat avec chaque enfant consiste à l’aider à se déplacer au niveau de ses activités et intérêts privilégiés (élaborations), ainsi qu’au niveau de son rapport avec autrui et plus généralement avec les règles sociales (socialisation), ainsi qu’au niveau des savoirs (préscolaires, scolaires, et savoir-faire).
Notre visée est que ces changements soient consentis par l’enfant. Cela implique de veiller à maintenir le partenariat avec l’enfant mis en place durant le travail préliminaire (axe de la régulation).
Ces trois pivots du changement sont interdépendants. Autrement dit, l’élaboration, la socialisation et les apprentissages sont chacun le foyer de changements qui rayonnent au niveau des deux autres pivots.
Notre visée est que ces changements soient consentis par l’enfant. Cela implique de veiller à maintenir le partenariat avec l’enfant mis en place durant le travail préliminaire (axe de la régulation).
Ces trois pivots du changement sont interdépendants. Autrement dit, l’élaboration, la socialisation et les apprentissages sont chacun le foyer de changements qui rayonnent au niveau des deux autres pivots.
Cette façon d’envisager le changement a une implication très importante au niveau de l’organisation du travail à l’Antenne : il n’y a pas d’un côté les psychologues (qui travailleraient à un mieux-être chez l’enfant), d’un autre côté les éducateurs (qui travailleraient à l’intégration des normes relationnelles et sociales), et enfin les logopèdes (qui travailleraient à l’apprentissage pédagogique). Si chaque intervenant dispose effectivement de compétences professionnelles spécifiques, ce qu’il met en place au niveau des offres de changement avec chaque enfant dépasse le cadre strict de sa spécialisation.
Détaillons à présent les trois pivots du changement.
Détaillons à présent les trois pivots du changement.