Cette technique consiste à maintenir une variété dans les activités, le matériel et l’ordre des activités proposées à l’enfant. Cette technique est également utilisée dans le contexte des activités éducatives, durant lesquelles varient l’aide apportée[1], le format, le niveau de difficulté, l’ordre d’instruction et les types de gratification[2].

Nous pensons que la stabilité (voire la répétition) des activités proposées est primordiale pour assurer des repères aux enfants ainsi qu’une certaine sécurité. Toutefois, nous sommes attentifs à introduire de la variation dans cette stabilité même afin de les préparer petit à petit à affronter les changements - inévitables de toute façon - auxquels ils auront à faire face tant à l’intérieur qu’à l’extérieur de l’institution, et ce tout au long de leur vie.

Lancioni, G. E., O’Reilly, M. F., Campodonico, F., & Mantini, M. (1998). Task variation versus task repetition for people with profound developmental disabilities: An assessment of preferences. Res Dev Disabil, 19(2), 189-199.